Das Schulprojekt, aus dem das Buch hervorgeht

Der von Red Sistémica veröffentlichte Text ist die Vorstellung am Anfang des Werks; hier wird sein Kern wiedergegeben, die vollständige spanische Fassung bleibt auf der Website der Zeitschrift zugänglich. Das Duo, das sie unterzeichnet, erzählt zunächst von einer Entscheidung, die mehr als fünfzehn Jahre zuvor getroffen wurde: eine Ausbildungsinstitution für das systemische Modell aufzubauen, die Studierende unterschiedlicher sozialer Schichten, Berufe und Weltanschauungen zusammenführen sollte. Die Idee war ein Multiraum, in dem Menschen von überall her ihre Ideen austauschen, ein Ort, an dem man nachdenkt, studiert, Menschen in Beratung empfängt und forscht, an dem aber vor allem Leidenschaft und Zuneigung herrschen.

Die Wette bestand in einer Weigerung: Ernsthaftigkeit nicht mit Akademismus zu verwechseln. Eine Psychotherapieausbildung lässt sich, so Ceberio und Serebrinsky, verantwortungsvoll und wirksam gestalten, ohne dass man zum Unterrichten eine ernste Miene aufsetzen müsste. Humor, Zuneigung zu den Menschen in Ausbildung, das Anstoßen von Diskussionen waren für sie wenig orthodoxe, aber wirksame Mittel, um Menschen, die sich der schwierigen Aufgabe verschrieben haben, Gesundheit hervorzubringen, auf die Gesundheitsberufe vorzubereiten.

Dasselbe Prinzip gilt für die Berufspraxis. Gegen die Vorstellung, Ernsthaftigkeit sei das zwingende Synonym für Kompetenz, beanspruchen Ceberio und Serebrinsky den Humor als strategische Variable der therapeutischen Beziehung: Er verleiht die nötige Flexibilität, um drängende und schmerzhafte Probleme zu behandeln. Das Duo erinnert daran, dass man ihm Respektlosigkeit vorwarf, als es behauptete, es sei wichtig, die Menschen in Behandlung gernzuhaben, und eine Portion Zuneigung mache die Interventionen wirksamer – und herzlicher. Die zugrunde liegende Überzeugung lautet, dass jede begleitete Person über Ressourcen verfügt, um ihren Weg zu finden. Was die Schule lehrt, ist daher eine abgestimmte Synergie von Wissen, Kunst, Liebe, Leidenschaft, Kreativität und positiver Motivation, Elementen, die sich im Dialog der therapeutischen Fachperson ausdrücken, in ihrem Körper, in ihren Überlegungen und in ihrer Emotion.

Die Schule selbst wird als große Familie beschrieben: Man lernt dort, mit der Familie zu arbeiten, aber auch in der Paar-, Einzel- und Gruppentherapie, und man lässt geschehen, was in jeder Familie geschieht – Liebe, Streit, Triangulierungen, Allianzen und Koalitionen, Momente des Zusammenhalts und der Zerstreuung.

Die Blackbox und der Aufbau des Werks

Der Titel greift eine der ersten Metaphern auf, die die Bateson-Gruppe verwendete, als sie kybernetische Ideen und die allgemeine Systemtheorie auf die Humanwissenschaften übertrug: die Blackbox der Flugzeuge. Der Geist galt dort als eine Kiste, deren Eingänge und Ausgänge man beobachtet; alles, was sich über ihr Inneres sagen lässt, beruht auf Schlussfolgerungen der beobachtenden Person. Das Buch will innerhalb und außerhalb dieser Kiste arbeiten.

Alle Kapitel wurden vom Fachteam der Schule verfasst, jedes Mitglied zu seinem Spezialgebiet. Das Werk beginnt mit einer Einführung in die Psychotherapie und gliedert sich dann in drei Teile. Der erste geht die möglichen Behandlungssettings im Licht des systemischen Paradigmas durch – Einzel-, Paar-, Familien- und Gruppensetting – mit einer ausdrücklichen Absicht: den historischen Mythos abzuschaffen, systemische Therapie betreffe nur die Familie. Das systemische Modell ist ein epistemologisches Modell und als solches auf eine Vielzahl von Systemen anwendbar.

Der zweite Teil zeigt die Vielseitigkeit des Modells außerhalb der Praxis: in Situationen der Marginalisierung, in der Bildung, in Unternehmen. Der dritte wendet es auf eine Reihe von Störungen an – phobische Störungen und Panikstörungen, Essstörungen, Suchterkrankungen, Störungen im Kindesalter, Gewalt und Aggression, sexuelle Funktionsstörungen, depressive Störungen. Ein Schlusskapitel verknüpft die in den Beiträgen beschriebenen Konzeptualisierungen und lädt dazu ein, über die pragmatische Anwendung des Modells nachzudenken.