Il progetto di scuola da cui nasce il libro

Il testo pubblicato da Red Sistémica è la presentazione posta in apertura dell’opera; qui se ne riporta la sostanza, mentre la versione spagnola completa resta disponibile sul sito della rivista. Il duo che la firma racconta anzitutto una decisione presa più di quindici anni prima: costruire un’istituzione di formazione al modello sistemico che riunisse un corpo studentesco di classi sociali, professioni e ideologie diverse. L’idea era quella di un multispazio in cui persone provenienti da ogni parte scambiassero idee, un luogo dove si riflette, si studia, si accolgono persone in consultazione e si fa ricerca, ma dove regnano anzitutto la passione e l’affetto.

La scommessa si riassumeva in un rifiuto: non confondere serietà e accademismo. Un percorso di psicoterapia può essere condotto in modo responsabile ed efficace, secondo Ceberio e Serebrinsky, senza che per questo occorra assumere un’aria grave per insegnare. L’umorismo, l’affetto verso chi si forma, la discussione aperta erano ai loro occhi mezzi poco ortodossi ma efficaci per preparare alle professioni sanitarie persone impegnate nel difficile compito di produrre salute.

Lo stesso principio vale per l’esercizio della professione. Contro l’idea che la serietà sia il sinonimo obbligato della competenza, Ceberio e Serebrinsky rivendicano l’umorismo come variabile strategica della relazione terapeutica: offre la flessibilità necessaria per trattare problemi pressanti e dolorosi. Il duo ricorda di essere stato accusato di irriverenza quando affermava che è importante voler bene alle persone che si curano e che una dose di affetto rende gli interventi più efficaci, e più affettivi. La convinzione di fondo è che ogni persona seguita possieda risorse per farcela. Ciò che la scuola insegna è dunque una sinergia articolata tra conoscenze, arte, amore, passione, creatività e motivazione positiva, elementi che si esprimono nel dialogo di chi fa terapia, nel suo corpo, nelle sue riflessioni e nella sua emozione.

La scuola stessa è descritta come una grande famiglia: vi si impara a lavorare con la famiglia, ma anche in terapia di coppia, individuale e di gruppo, e si lascia accadere ciò che accade in ogni famiglia: amori, litigi, triangolazioni, alleanze e coalizioni, momenti di coesione e di dispersione.

La scatola nera e il piano dell’opera

Il titolo riprende una delle prime metafore usate dal gruppo di Bateson quando trasferiva alle scienze umane le idee cibernetiche e la teoria generale dei sistemi: la scatola nera degli aerei. La mente vi era considerata una scatola di cui si osservano gli ingressi e le uscite, mentre tutto ciò che si può dire del suo interno è frutto delle inferenze di chi osserva. Il libro si propone di lavorare dentro e fuori questa scatola.

Tutti i capitoli sono stati scritti dall’équipe professionale della scuola, ciascun membro sulla propria specialità. L’opera si apre con un’introduzione dedicata alla psicoterapia, poi si articola in tre parti. La prima passa in rassegna i possibili setting di trattamento alla luce del paradigma sistemico (individuale, di coppia, familiare, di gruppo) con un’intenzione esplicita: abolire il mito storico secondo cui la terapia sistemica riguarderebbe soltanto la famiglia. Il modello sistemico è un modello epistemologico e, in quanto tale, è applicabile a una molteplicità di sistemi.

La seconda parte mostra la versatilità del modello fuori dallo studio: nelle situazioni di marginalità, nell’educazione, nelle aziende. La terza lo applica a una serie di disturbi: disturbi fobici e di panico, disturbi alimentari, dipendenze, disturbi dell’infanzia, violenza e aggressività, disfunzioni sessuali, disturbi depressivi. Una conclusione mette in relazione le concettualizzazioni descritte nel corso degli articoli e invita a riflettere sull’esercizio pragmatico del modello.