Resumen. El Journal of Solution Focused Practices (JSFP) busca manuscritos escritos pensando en quienes ejercen la práctica. Lamentablemente, existen pocos recursos que orienten a quienes escriben sobre cómo abordar este tipo de escritura. Quienes firmamos este artículo hemos reunido recursos de diversas disciplinas para elaborar unas pautas fáciles de seguir y conformes con las normas de envío del JSFP. Exploramos también formas de hacer un manuscrito más pertinente para un público internacional e incluimos consejos para escribir bien.

Introducción

Probablemente sabe usted que el Journal of Solution-Focused Brief Therapy cambió recientemente de nombre y es ahora el Journal of Solution Focus Practices (JSFP). Según el presidente de la Australasian Association for Solution-Focused Brief Therapy (AASFBT), David Hains (2019), el objetivo de este cambio es «subrayar que no nos ocupamos solo de la “terapia”» (para. 1). Esta es la invitación oficial del JSFP a enviar manuscritos¹ (AASFBT, n.d., para. 2):

La revista busca trabajos académicos que den cuenta del proceso y de los resultados de investigaciones cuantitativas o cualitativas que se propongan explorar la eficacia de la terapia breve centrada en soluciones o explorar aspectos del proceso centrado en soluciones. También nos comprometemos a que los informes de investigación sean «accesibles», por lo que invitamos a quienes envíen trabajos basados en investigaciones a abordar de manera específica las implicaciones y la pertinencia de sus resultados para quienes practican el enfoque centrado en soluciones.

La política editorial describe a continuación otros tipos de manuscritos adecuados para la revista, entre ellos trabajos «teóricos» y de «estudio de caso o relacionados con la práctica», y los debates en el seno del consejo editorial han respaldado de forma abrumadora el deseo de publicar y difundir artículos de alta calidad que acojan a profesionales del enfoque centrado en soluciones (SF) de todos los contextos y culturas. Con el fin de comunicar este deseo a quienes podrían escribir para la revista, nosotros (AB y FT) aceptamos el reto de formular ideas orientadoras para quienes deseen escribir textos directamente relacionados con las prácticas centradas en soluciones (SF), al margen de los típicos artículos basados en investigaciones tan habituales en las revistas académicas (Ribeiro-Soriano & Berbegal-Mirabent, 2017).

Escribir para profesionales de la práctica ofrece muchas ventajas a quienes se plantean publicar, entre ellas llegar a un público internacional más amplio, la aplicabilidad inmediata del tema tratado y una conexión clara entre su trabajo y el motivo por el que importa para la práctica centrada en soluciones (Emerald, n.d.; Wiley, n.d.). Muchas publicaciones se centran en cómo escribir artículos científicos o académicos; poco se ha escrito sobre cómo escribir para profesionales de la práctica (Jalongo, 2013). En este artículo reunimos la literatura sobre la escritura dirigida a la práctica (escasa, pero aplicable a nuestra revista) y la destilamos para orientar a quienes escriben para una revista práctica y para el público SF de todo el mundo. No pretende ser una obra definitiva sobre cómo escribir para profesionales, sino ofrecerle un punto de partida.

Escritura práctica: nociones básicas

Antes de empezar

Al escribir este artículo no pretendemos coartar la expresión; al contrario, nos hemos nutrido de publicaciones internacionales y de campos diversos (gestión empresarial, alfabetización, educación infantil y educación superior) para intentar levantar señales en su camino hacia la publicación de material práctico. Coincidimos plenamente con Helen Sword (2012, p. vii) cuando afirma que «la creatividad intelectual prospera mejor en un clima de experimentación que de conformidad». Hacen falta tanto el rigor como la imaginación; el rigor por sí solo asfixia, y la imaginación sin precisión suele ser un caos (Weakland & Wilder, 1981). Creemos que sus ideas merecen expresarse con elegancia, y esa expresión es fruto del oficio, la conversación, la práctica y una corrección sin piedad.

Un artículo práctico logrado exige una reflexión cuidadosa antes de que pueda empezar cualquier escritura seria. Antes de comenzar, tendrá que identificar tres cosas: ¿a qué revista o público se dirige? ¿Qué valores intento transmitir con este artículo? ¿Qué tipo de artículo es el más adecuado para alcanzar estos objetivos? Responder a estas tres preguntas centrará su trabajo y le ahorrará tiempo en el proceso de revisión y corrección (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019).

Tener en cuenta los valores

Healey, Matthews y Cook-Sather (2019) afirman que «toda persona que escribe, sea o no consciente de ello, considera importantes determinados enfoques, estilos y normas de escritura» (p. 34). Sus decisiones de escritura hablan a quienes le leen, con o sin intención. Por eso es fundamental que reflexione sobre sus propios valores para asegurarse de comunicar de manera intencionada. Por ejemplo, hemos decidido escribir este artículo en primera persona para reducir la distancia entre nosotros, el texto y nuestro público. A la inversa, la tercera persona se usa a menudo en la escritura científica porque en ella se suele «valorar la distancia entre quien escribe y la obra escrita» (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019, p. 34).

La mayoría de quienes escriben en el JSFP son a su vez profesionales de la práctica. Por eso la revista puede verse como una conversación continua sobre las prácticas centradas en soluciones. Tammar Zilber (en Cloutier,2016) afirma: «Al escribir un artículo entras en una conversación con otras personas de la comunidad académica; ellas ofrecen sus ideas en sus artículos. Yo ofrezco las mías en los míos. Es un diálogo» (p. 72). Es importante considerar qué intenta decir como parte de esta conversación. Algunas preguntas que puede hacerse: ¿cómo me incorporo a la conversación? ¿Respeto las diferencias a lo largo del tiempo y entre culturas? ¿Mi aportación consiste en desarrollar una idea existente? ¿En cuestionar supuestos no examinados? ¿En aportar estudios de caso o ejemplos de práctica que den cuerpo a la literatura teórica y de investigación? El enfoque SF no se inventó en el vacío; ha prosperado, en parte, gracias a su atractivo, que incluye honrar las experiencias ajenas, valorar las diferencias, fomentar la curiosidad, aprender en colaboración y resistirse a las ideas y prácticas normativas (y a menudo enjuiciadoras) (véase Cade, 2007). El recuadro 1 ofrece preguntas que le ayudarán a considerar sus valores personales y sus posibles aportaciones al JSFP.

Elegir una revista

Suponemos que está leyendo este artículo porque desea escribir para el JSFP. Aun así, queremos hablar del arte de elegir una revista, y por tanto un público, porque es un paso muy importante del proceso de escritura. Elegir para quién escribe le permite adaptar su artículo a un público concreto y a la revista con más probabilidades de llegar a él. No deje de informarse sobre la revista, su declaración de objetivos y el tipo de artículos que ya ha publicado. Así podrá seguir las normas de la revista desde el principio, lo que puede ahorrarle tiempo y, quizá, un rechazo (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019).

Mientras escribe, céntrese en el público lector previsto, si lo conoce. Al público le interesará saber por qué su trabajo es importante para él. Para quienes practican el enfoque SF, esto es especialmente importante. No deje de preguntarse: «¿Qué hay de nuevo en mi trabajo? ¿Qué es generalizable? ¿Qué tiene de bueno, y cómo puede traducirse ese beneficio en algo tangible de lo que otras personas puedan aprender?» (Emerald Group, n.d., section 3, para 4.).

Elegir un tipo de artículo

La última tarea antes de empezar a escribir es elegir un tipo de artículo. Healey, Matthews y Cook-Sather (2019) elaboraron un marco heurístico para cuatro tipos de artículos: investigación empírica, conceptual, reflexivo y de opinión. Nosotros hemos añadido a esta lista los estudios de caso. Este marco incluye preguntas que podrá utilizar una vez que haya identificado el tipo de artículo que pretende escribir. Encontrará las preguntas para todos los tipos de artículo en el recuadro 2

Recuadro 2 – Formular su artículo (adaptado de Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019). Recuadro no reproducido.

Artículos de investigación empírica. Cuando escriba sobre un estudio que ha realizado, conviene tener una idea de cómo y dónde lo publicará antes de empezar la investigación (Wiley, n.d.). Un buen artículo de investigación incluirá la justificación tanto del estudio como de sus métodos, un anclaje sólido del estudio en la literatura, resultados comunicados con claridad, una discusión exhaustiva y las implicaciones para su campo (Wiley, n.d.).

Haga que su investigación y sus resultados sean accesibles a un público amplio evitando un lenguaje excesivamente técnico. Escriba con concisión y de forma directa, vincule la investigación con ejemplos del mundo real y diríjase directamente a quien le lee (Wiley, n.d.). Para resultar lo más útil posible a su público, su artículo debe conectar directamente con la práctica centrada en soluciones y, al mismo tiempo, aportarle algo nuevo (Barley, 2006; Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019). A quienes ejercen la práctica les interesarán más las implicaciones para sí mismos y para su trabajo que los detalles minuciosos sobre el cómo y el porqué de su método de investigación. Puede perder a parte de su público si dedica demasiado tiempo a la sección de métodos de su artículo (Emerald, n.d.; Wiley, n.d.).

En la tradición del JSFP destacan algunos artículos empíricos. El desarrollo de la escala de la herramienta Resilience Doughnut por Worsley y Hjemdal (2016) merece sin duda una lectura, ya que está organizado a la manera tradicional de un artículo de investigación, familiar para la mayor parte del público lector. Uno de los artículos de investigación más recientes en circulación relacionados con el enfoque SF es el de Wallace, Hai y Franklin (2020). Este equipo adopta también la organización convencional que utiliza la mayoría de quienes investigan al redactar sus resultados.

Artículos conceptuales. Estos artículos no incluyen investigaciones nuevas, sino que se nutren de trabajos publicados. Los artículos conceptuales buscan «ofrecer una nueva perspectiva o reencuadrar teorizaciones existentes» (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019, p. 37). Aportan una mirada fresca, un desacuerdo o una nueva forma de imaginar esas conversaciones (Wiley, n.d.). Los artículos conceptuales deben tener un anclaje sólido en la literatura pertinente y una comprensión creativa de otras posibilidades. El ensayo de Gale Miller (2014) sobre la cultura y el enfoque SF es un ejemplo excepcional, si se busca orientación. Presenta su artículo como un «enfoque (que) representa una interpretación antropológico-sociológica… Se expone cómo mi perspectiva intercultural amplía los temas culturales de la literatura centrada en soluciones» (p. 25). Otro ejemplo de Miller, que yo (FT) encuentro de lo más estimulante, es «Readers Matter: Reading Practices and the Future of Solution-Focused Thought and Practice» (2013).

Ensayos reflexivos. Los más personales de los artículos, los ensayos reflexivos, se centran en «las experiencias vividas y el sentido que usted les dio» (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019, p. 38). Según este equipo, en lugar de centrarse en investigaciones actuales o pasadas, el objetivo es llevar a quien lee a través de un acontecimiento o de una etapa de su vida y compartir «lo que intentó, aquello con lo que tuvo dificultades, lo que aprendió o lo que comprendió» (p. 37). Escribir artículos reflexivos deja más libertad, ya que se basan en la experiencia personal y pueden redactarse de manera mucho menos formal. También ofrecen más orientación, ya que los artículos reflexivos «muestran, en lugar de contar, ofreciendo ejemplos vívidos y detallados en vez de limitarse a afirmar que algo sucedió» (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019, p. 37). Por eso los artículos reflexivos suelen tener un número limitado de citas. Un ejemplo de artículo reflexivo es Thomas y Durrant (2014). En él, Thomas responde a las preguntas de Durrant, muchas de las cuales invitan a Thomas a reflexionar y especular sobre el pasado, el presente y la actualidad del mundo SF.

Artículos de opinión. Los artículos de opinión suelen ser el tipo de artículo más breve y deben estar vinculados a un cuerpo de literatura que le permita «adoptar una posición clara y directa y sostenerla después con una argumentación persuasiva» (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019, p. 39). Como en los demás tipos de artículo que hemos comentado, es fundamental que incluya por qué su opinión es importante para la práctica de quien le lee, estableciendo paralelismos entre su tema y las prácticas centradas en soluciones. Uno de los mejores artículos de opinión que yo (FT) he encontrado nunca en el campo de la psicoterapia es «Where is the Family in Narrative Family Therapy?» (1998), de Salvador Minuchin. Los cuestionamientos de Minuchin son claros, y sostiene sus posiciones con fuentes académicas y personales pertinentes. Otras voces responden a sus argumentos con réplicas reflexivas en el mismo número.

Estudios de caso. La tradición SF se ha centrado tradicionalmente en el aprendizaje a través de la práctica. El enfoque clínico inductivo de Insoo Kim Berg, Steve de Shazer, Eve Lipchik y los demás miembros destacados del equipo de Milwaukee se apoyaba en los casos de terapia en curso para alimentar su reflexión de grupo, el desarrollo del modelo y sus proyectos de escritura (Cade, 2007). Esta sigue siendo nuestra tradición SF, y el consejo editorial acoge con agrado manuscritos de profesionales que aplican el enfoque SF en la orientación psicológica, la terapia familiar, el coaching, la formación, la educación y otros contextos.² El artículo de estudio de caso culturalmente informado de Moir-Bussy (2014), publicado en el primer número del Journal of Solution-Focused Brief Therapy, es un excelente ejemplo de cómo conectar prácticas a través de la historia y de las culturas. Aborda múltiples puentes culturales que vinculan el enfoque SF con las prácticas educativas y de salud mental en Hong Kong, cuestionando ideas occidentales y adaptando los principios y técnicas SF a los pueblos chinos y a los pueblos indígenas de Australia.

Una plantilla de escritura

Nuestra escritura tiene que empezar por algún sitio, y le sugerimos que comience formándose ideas sobre cómo se organizará su manuscrito. A continuación proponemos una plantilla que puede resultar útil: es una plantilla, no un esquema, pero puede aportarle la estructura que necesita mientras pone sus ideas por escrito.

Título

El título es, literalmente, la puerta de entrada a su artículo. Jalongo (2013) y Emerald (n.d.) coinciden en que muchas personas decidirán si leen el resumen basándose únicamente en el título. Los motores de búsqueda también se basan en gran medida en los títulos para clasificar los artículos. Por eso un título debe ser a la vez descriptivo y, cuando proceda, atractivo. Sword (2012, p. 188) dice lo siguiente sobre los títulos de libros: «Califico de “atractivo” todo título en el que quien lo escribió parece haber hecho conscientemente el más mínimo esfuerzo por divertir, entretener o captar la atención del público al que se dirige». Jalongo (2013) sugiere que el título de un artículo «¡no debe sonar como el título de un libro!» (p. 18), sino que ha de ser mucho más específico. Otras ayudas posibles son «el uso de la aliteración, de frases descriptivas, de la repetición» (Emerald, n.d., para 3) y de términos relacionados con la práctica centrada en soluciones. Dos ejemplos de títulos que ilustran estos puntos, tomados de volúmenes anteriores del Journal of Solution Focused Brief Therapy (JSFBT), son el artículo de Durrant (2016) «Confessions of an unashamed Solution-Focused purist: What is (and isn’t) Solution-Focused?» y el de McKergow (2016) «SFBT 2.0: The next generation of Solution-Focused Brief Therapy has already arrived».

Resumen (y esquema)

Exigido por lo general solo en los artículos de investigación empírica y en los conceptuales, el resumen es casi tan importante como el título. Quienes se sientan atraídos por el título acudirán al resumen en busca de más información para decidir si leen el artículo completo. Dada la relevancia del resumen, sorprende que «mucha gente trate el resumen casi como una ocurrencia de última hora que se redacta a toda prisa justo antes del envío» (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019, p. 42). Un resumen, si se escribe primero, puede servir para trazar el esquema del artículo. Cloutier (2016) constató que a muchas personas que escriben el esquema les resulta una forma útil de organizar sus ideas. Recurrir a una herramienta así a lo largo de la escritura puede ayudarle a no perder el rumbo y dar estructura a su manuscrito.

Introducción

Jalongo (2013) ha creado una fórmula para escribir una introducción que puede serle útil al elaborar su manuscrito. El objetivo de una introducción es empezar por lo general e ir hacia lo específico. Se trata de acompañar a quien lee en su recorrido, desde el contexto de su artículo y las pruebas que lo sustentan hasta su tesis concreta, su punto de vista y la relación de este con el contexto más general (Jalongo, 2013; Wiley, n.d.). Emerald (n.d.) afirma que una introducción bien escrita debe «atraer a quien lee hacia el tema, dejando clara su pertinencia práctica» (section 4 para. 4). Greenblatt (2007, p. 5) se refiere así a las introducciones: «No hace falta escribir esas frases tediosas que dicen “En este ensayo me propongo explorar el tema de… Mi objetivo será… bla, bla, bla”. En lugar de eso, sumerges a quien lee en una historia que ya ha comenzado y creas —o al menos intentas crear— el deseo de saber más».

Párrafo de anuncio

Incluido como parte de la introducción, el párrafo de anuncio prepara el terreno para su artículo. Esta sección «anticipa lo que vendrá en todo el texto. Cada elemento mencionado corresponde exactamente a un encabezado principal» (Jalongo, 2013, p. 19). Como una hoja de ruta para quienes le leen, esta sección abrirá el camino hacia su tema, sea cual sea el tipo de artículo que haya elegido escribir. Al igual que el resumen, el párrafo de anuncio puede servirle de guía cuando esté «reescribiendo, revisando y puliendo» (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019, p. 44). Este es un ejemplo de párrafo de anuncio:

En este artículo, quienes lo firman revisan en primer lugar la literatura relativa a la terapia ambulatoria con personas que tienen dificultades con trastornos de la conducta alimentaria, incluido el necesario seguimiento por parte del personal médico. A continuación, exponen algunos de los supuestos básicos de la práctica centrada en soluciones (SF) que parecen especialmente pertinentes para trabajar con esta población. Tras el ejemplo clínico, examinan cómo se mantuvieron fieles a los principios SF mientras cooperaban con el equipo médico para crear alianzas basadas en los objetivos y las experiencias de esta joven persona usuaria. Por último, dialogan sobre los efectos de esta persona y de este caso en sus propias perspectivas acerca de los trastornos de la conducta alimentaria y de la colaboración cuando unas circunstancias potencialmente mortales deben orientar a todas las partes implicadas: la persona usuaria, el equipo terapéutico, la familia y los profesionales de la medicina que colaboran.

Encabezados principales

Los encabezados principales de su artículo deben coincidir con los anunciados en el párrafo de anuncio, para guiar a quien lee a través de su esquema (Emerald, n.d.; Jalongo, 2013; Wiley, n.d.). Jalongo añade que los encabezados principales funcionan mejor cuando se «adaptan específicamente al tema del manuscrito: ¡nada de encabezados “genéricos”!» (p. 20). El estilo APA, según la séptima edición del Publication Manual of the American Psychological Association, sigue un formato específico de encabezados que comprende cinco niveles. Además, «no comience un trabajo con un encabezado “Introducción”; el título del trabajo, en la parte superior de la primera página del texto, funciona de hecho como encabezado de nivel 1» (2020, p. 44). El JSFP no exige subtítulos; consulte el enlace a la política del JSFP para otras indicaciones.

Material ilustrativo

Muchas revistas dirigidas a profesionales de la práctica exigen elementos visuales para hacer el artículo más accesible. Sin embargo, según Jalongo (2013), las ilustraciones deben «ahorrar palabras» (p. 20) y tener un valor concreto para quien lee. Para ser útil, un elemento visual debe ser la forma más eficaz de representar un tema dentro de su artículo (Emerald, n.d.). Una ilustración creada por sí misma aportará poco o nada a su artículo. Según Cloutier (2016), a algunas personas que escriben les resultaba útil «dibujar, garabatear o bosquejar ideas en forma visual» (p. 75) para desarrollar y organizar sus ideas, aunque esos elementos visuales no llegaran a figurar en el artículo finalmente publicado. Esperamos que los recuadros 1 y 2 de este artículo le resulten útiles como elementos visuales y como síntesis.

Ejemplos

Uno de los objetivos de escribir para revistas profesionales, según Emerald (n.d.), es «vincular el artículo con el mundo real siempre que sea posible» (section 4, para. 6). Los ejemplos pueden extraerse de otros artículos, de experiencias clínicas reales o de experiencias personales (Emerald, n.d.; Jalongo, 2013; Wiley, n.d.). Jalongo (2013, p. 20) sugiere que los ejemplos sean «muy breves… basados en sus experiencias; intente meter más de un ejemplo en una frase» (énfasis en el original). Los casos concretos ayudan a identificar el porqué (como en «¿por qué debería importarme?») y pueden servir para hacer su artículo más pertinente para un público internacional.

Conclusión

Jalongo (2013) sugiere empezar volviendo a presentar la tesis. Después, recorra su introducción en sentido inverso, terminando con las aplicaciones más amplias de su argumentación. Evite introducir ideas nuevas en la conclusión, pero procure también que no repita la introducción.

Consejos generales

Fácil de seguir

Haga que su artículo resulte fácilmente accesible para quienes ejercen la práctica escribiendo de manera viva, clara, sencilla y directa. Los elementos visuales, junto con las listas con viñetas, le ayudarán a lograrlo (Wiley, n.d.; Emerald, n.d.). Pinker (2014) afirma que «quien lee puede reconocer la verdad cuando la ve, siempre que se le ofrezca una visión despejada» (para. 12) Una de las cosas más difíciles al escribir es recordar que quienes le leen quizá no tengan los conocimientos que usted da por sentados. El JSFP atrae a un público de muchos campos y culturas distintos de todo el mundo, para el que el inglés es a menudo la segunda, tercera o cuarta lengua. Incluya una gran variedad de posibles conexiones con su trabajo.

Jerga técnica y complejidad deliberada

Una forma de evitar que quien lee se sienta excluido o se aburra es evitar la jerga técnica siempre que sea posible (Emerald, n.d.; Wiley, n.d.). Esto vale especialmente para las abreviaturas de uso frecuente en su campo, que a quienes son ajenos a su ámbito o a su cultura pueden costarles entender. Cuando no sea posible evitar por completo los términos técnicos, «explíquelos o dé las explicaciones en un glosario o en un recuadro» (Wiley, n.d., p. 8).

Le sugerimos además que, en la medida de lo posible, utilice un lenguaje corriente. La ofuscación confunde.³ Siempre puede recurrir a un diccionario de sinónimos para precisar el sentido que busca, pero confíe en sus propias palabras y corrija después. Sus palabras son lo bastante buenas; parta de lo que conoce y busque colegas con conocimientos que, a su juicio, vayan a leerle y criticarle con sinceridad pero con amabilidad, para que las versiones siguientes ganen en claridad y accesibilidad.

Ser pertinente para quien lee

Sitúese usted y sitúe a quien lee en el contexto de su artículo utilizando un lenguaje que ponga a la persona en primer lugar y la voz activa (Emerald, n.d.; Wiley, n.d.). Asegúrese de responder a las siguientes preguntas para quien le lee:

¿Y qué?

Mientras escribe su artículo, tenga presente que quienes le lean se harán esta pregunta y se preguntarán por qué debería importarles su artículo. Como autor o autora, su tarea es convencerles de que su tema les concierne (Thomson, 2017). Tómese el tiempo de explicar la importancia de su trabajo para el mayor número posible de contextos distintos.

¿Y ahora qué?

Se puede responder a la pregunta «¿y ahora qué?» al exponer las limitaciones de su artículo o al indicar los siguientes pasos en la investigación, la reflexión, el debate y el desarrollo teórico (Thomson, 2017). La práctica centrada en soluciones es una filosofía en evolución y, al publicar en el JSFP, usted forma parte de un diálogo que dura ya décadas. Identificar el lugar que ocupa en ese debate dará a quien le lee la oportunidad de responder (Thomson, 2017; Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019).

Escribir para un público internacional

El JSFP es una revista internacional cuyo equipo editorial, quienes escriben en ella y su público viven en todo el mundo (Editorial Policy, n.d.). Su artículo puede tener más valor para un público internacional si atiende a las pautas de las secciones anteriores. Tenga en cuenta que es posible que quien le lee no conozca abreviaturas, jergas, modismos, tópicos o leyes que se consideran bien conocidos en su país o en su cultura (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019; Thomson, 2017). No hay que dar por sentado que quien lee comprenderá su intención o sus ejemplos si contienen expresiones coloquiales propias de una cultura. A menudo el humor y el sarcasmo se pierden en la traducción. A continuación se ofrecen algunas sugerencias para elaborar un manuscrito pensando en un público internacional.

Ampliar el contexto

Siempre que sea posible, utilice su contexto local «para explorar o decir algo sobre una preocupación, un debate, un problema, una cuestión o un interés más amplios, de alcance internacional» (Thomson, 2017, para. 4). Para ello, incluya una variedad de referencias procedentes de contextos internacionales, de modo que sus preguntas «¿y qué?» y «¿y ahora qué?» queden vinculadas a un contexto internacional. Asegúrese de que su «conclusión vuelva a conectar con el contexto internacional» (Thomson, 2017, para. 11). El artículo de Thomas (2016) sobre los elogios se nutre de literatura procedente de múltiples enfoques de aplicación de las ideas SF. Además, sitúa esta práctica a través del tiempo y de las culturas, señalando los distintos acentos puestos en los elogios a lo largo de la historia del enfoque SF y la necesidad de competencia cultural.

Colaboración

Healey, Matthews y Cook-Sather (2019, p. 40) escriben: «en general hemos comprobado que trabajar con otras personas nos permite abarcar más terreno, resulta más agradable y ha beneficiado la calidad de la escritura» (p. 40). Escribir en colaboración es el fundamento de la escritura académica, según Cloutier (2016), quien afirma: «solemos olvidar que el origen de las revistas académicas fueron las cartas personales que las personas de ciencia escribían a sus pares y a las que estos respondían» (p. 80). Por suerte, hoy contamos con la ventaja de la tecnología, que nos permite colaborar en tiempo real. Para evitar posibles conflictos y frustraciones durante una colaboración, tenga en cuenta su propio temperamento y su disponibilidad de tiempo. La cantidad de trabajo de cada participante debe negociarse cuidadosamente de antemano, y los posibles conflictos, como el orden de la autoría, deben abordarse al comienzo del proyecto (Healey, Matthews, & Cook-Sather, 2019).

Enviar el manuscrito y responder a la revisión por pares

Enviar su trabajo puede ser un proceso emocionalmente intenso en el que es fácil sentirse vulnerable, en particular cuando se escribe por primera vez (Cameron, Nairn, & Higgins, 2009). Quienes escriben pueden pecar de trabajar en exceso su artículo o de aspirar a la perfección. Healey, Matthews y Cook-Sather (2019, p. 45) le piden que tenga presente que «las aceptaciones sin condiciones son extremadamente raras… Las revisiones menores y mayores son mucho más habituales». Las personas que revisan para el JSFP procuran ofrecer comentarios y sugerencias útiles que favorezcan el desarrollo de la autoría evaluada.

Pulir el texto antes del envío

Cameron, Nairn y Higgins (2009) recuerdan a quienes les leen que escribir «implica un desorden y unos fracasos iniciales». Su primer borrador es solo eso, un primer intento. El objetivo de un primer borrador debería ser poner palabras sobre el papel. Para la mayoría de quienes escriben para revistas, lo normal son muchas revisiones entre el primer borrador y el envío. El proceso de reescritura aporta claridad; cada borrador es un paso hacia la cohesión (Cloutier, 2016; Cameron, Nairn & Higgins, 2009).

Realizar una autoevaluación

Jalongo (2013) sugiere realizar una autoevaluación revisando las características clave de su artículo, como «la adecuación al público, la originalidad, la capacidad de persuasión, la organización, el enfoque, la voz (y) la síntesis» (p. 21). Algunas preguntas importantes que conviene hacerse durante la corrección son: ¿he utilizado Turnitin para comprobar la originalidad y evitar el plagio? ¿He actuado con honestidad al presentar mis resultados? ¿Es coherente el trabajo? ¿Y se sostiene desde el título hasta el último párrafo? Healey, Matthews y Cook-Sather (2019) sugieren volver a cotejar el artículo con los requisitos de contenido y de formato de la revista a la que se piensa enviar. Los requisitos de envío del JSFP figuran en la primera página de este artículo. Este artículo puede servir de guía para la autoevaluación, ya que ofrece un marco flexible para estructurar un artículo práctico.

Pedir ayuda y cómo responder a la revisión por pares

Una vez realizada la autoevaluación, plantéese seriamente pedir ayuda. Cloutier (2016) sugiere que una primera revisión a cargo de una persona amiga puede servir para calibrar cómo podría recibir su artículo la comunidad de profesionales centrados en soluciones. Someter el propio trabajo a revisión puede ser «a la vez exigente y frustrante» (Cloutier, 2016, p. 73), y su marco mental ante la revisión y la corrección de su trabajo será un factor clave del impacto emocional del proceso de retroalimentación. Acoger la revisión no solo como algo necesario, sino como una herramienta beneficiosa de aprendizaje y de mejora personal como autor o autora de textos prácticos, ayuda a aumentar la disposición a revisar el propio trabajo. Sin esa retroalimentación, es poco probable mejorar (Cameron, Nairn, & Higgins, 2009; Cloutier, 2016).

Conclusión

Hemos intentado ofrecer aquí un marco para escribir un artículo práctico para una revista. Sin embargo, no existe una única manera correcta de escribir un artículo así. Concebimos estas pautas como un punto de partida. Y aunque nos hemos centrado en ayudarle a preparar un envío al JSFP, creemos que estas ideas le serán útiles al escribir para cualquier revista práctica. Steven Greenblatt (2007, p. 6) resume acertadamente el proceso: «Hay que intentar escribir bien, y eso significa poner sobre la mesa toda tu atención, tus miedos y tus deseos. Y de vez en cuando… decirte que vas a correr un riesgo».